在新课程改革背景下，今天的课堂不会再是教师单单凭借抱着书本满堂灌来表演“独角戏”的舞台，因为照本宣科这种教学方式早已没办法去满足学生发展的需求，所以倘若教师依旧如此，不出三年就会被学生以及家长淘汰，进而转变教育观念变得迫在眉睫。
政治学习与自我充电并行
身为一名处于教学最前线的教师，我深深明白教育观念予以更新这件事所具备的重要意义。在本学期当中，我不但踊跃参与学校所组织的每一回政治理论学习，而且还借助课余的时间，有体系地去研读了诸如《教育的转型与教师角色的转换》这类专业书籍。经由这些学习行为，我深切地认识到，处于新时代的教师，已不再单纯只是知识的传授者，而更应当是学生学习过程中的引导者以及陪伴者。
除集体学习之外，我尤为着重从网络资源里获取养分，经过仔细研读美术新课程标准以及艺术教育新课程标准，我在学科教学方面的把控愈发清晰，这些理论性质的知识学习致使我察觉到唯有持续性充实质上自身，才能够在课堂之中从容应对，切实去适应第八次课程改革所带来的一系列挑战。
课前必须摸清学生底细
每当接手全新班级之时，我都需耗费诸多时间去了解学生先前的知识储备状况以及学习习惯情形。借由与班主任展开沟通过程，对课堂予以观察，还有进行小测验这些方式，我发觉同一个班级之中的学生基础存在着极大差异，有的孩子连基本工具都不具备运用能力，而有的孩子已然能够独立自主地进行创作。面对这些状况，我在备课之际会设计出行之有效的分层教学方案。
尤其是于美术选修课之中，我秉持运用系统性教学，设定固定的时间、地点以及内容，以此保证每一位学生皆能够跟上进度。针对学生有可能遭遇的困难，诸如调色技巧或者构图难点，我会预先筹备多种解决办法。这般具有针对性的预防举措，使得课堂教学效率显著提高。
课后辅导要抓思想工作
面对小学生爱玩、自控力差，作业拖拉与抄袭现象难以避免的状况，针对此问题，我并非简单地进行批评惩罚，而是将思想教育融入日常辅导里。对于后进生，我格外注重从友善的肢体接触着手沟通，像是摸摸孩子的头，帮他整理一下衣领，先建立信任关系后再谈论学习。
历经一个学期的尝试，我察觉到那些常常不交作业的孩子，开始乐意在课后留下来向我询问问题。在辅导进程里，我不但讲授知识，更着重关注他们的学习态度以及方法，逐步引领他们培育按时完成任务的习惯。这般以情感人、以理服人的方式，相较于单纯的说教，效果要好出许多。
在实践中反思教学不足
虽说平常极为看重教学反思，时常撰写教后感，然而回顾此一学年的工作，我发觉自身对新课标的领会尚不够深刻。诸多教学里的灵感以及问题未曾及时记录下来，致使一些有价值的思索伴随时间而忘却了。尤其是在教科研这一方面，虽说阅读了不少理论书籍，可是应用于实际教学之中还不够妥帖。
与此同时，美术教学之中的特色创新同样是我的不足之处。本来打算在选修课里开设“儿童水墨画”兴趣小组，然而由于各种各样的客观缘由未能达成。这些欠缺提示我，接下来的阶段要在教学特色以及研究深度方面多付出努力，绝不能仅仅满足于完成常规的教学任务。
用真诚赢得学生信任
日常工作里，我一直要求自身以实干作为首要，学校所布置的各项任务，都尽力追求优质且高效地达成。除去课堂教学之外，我还格外着重课外跟学生的情感方面的交流。凭借时常和学生展开聊天，对他们的生活予以关心，我渐渐发觉那些原来对美术没兴趣的小孩开始主动来找我探讨作品。
会同班主任以及其他科任教师展开配合，这也是相当关键重要的，借助定期去交流学生各个学科的学习状况情形，我能够更加全面周全地知晓每一个孩子的特点特性，这样一种跨越学科的信息相互沟通交流，使得我在美术教学当中能够更加具有针对性地依据学生特点开展教学，进而帮助学生去建立起学习方面的自信。
持续学习迎接更高挑战
鉴于21世纪对教师素质提出来的更高要求，我为自己制订了详尽细致的学习计划。除却参与学校组织安排的各类培训之外，我还主动积极地奔赴各地去听课学习。目的在于借鉴同行身上优秀杰出的教学经验。经由技能培训以及教学观摩之后，我在教学方法以及课堂组织等方面上拥有了显著颇为明显的进步。
面向未来的教育教学工作，我会持续严格要求自身，切实将新课程理念精准贯彻至每一堂课，在培育学生能力之际，不断提升自身专业素养，奋力于美术教学范畴探寻更多具特色、含创意的路径，我坚信，鉴于教师需先身为终身学习者，方能够引领学生迈向更为广袤的未来。
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