在去往日本读大学之前，要是不了解课程设置就贸然去申请，那么很有可能在入学之后发现理想跟现实之间存在差距。日本大学的教育模式以及课程安排和国内明显不一样，提前把这些弄清楚，能够帮你省去许多弯路。
入学即发课程指南
大学新生入学之后，日本会收到一沓厚厚的资料，厚厚的这些资料包含“学习大纲” ，还包含“结业注意事项”。所有大学四年开设的教学科目，被这些资料详细地列了出来，呈现形式通常为表格，从第一年直至第四年的课程能看得清清楚楚。国内大学开学时简单发几页培养方案的做法，与之并不相同，日本高校更期望学生从最开始就对整个大学学习生涯拥有整体把握。
这份课程列表不会标注具体的上课时间，而是去展示科目构成，以及内容，还有对应学分。学生要仔细研读这些材料，可以从中选择出自己感兴趣的课程来。很多新生在第一周日都在研究这本“课程百科全书”，以此对接下来的选课去做准备。
两类课程构建知识体系
一般教养科目拓展视野
日本的大学，将课程划分成了“一般教养科目”以及“专业科目”这两大类别，一般教养科目，覆盖了人文、社会、自然科学等诸多个领域，其目的在于拓宽学生的知识范围，比如说工科的学生，也要选修历史或者心理学的课程，文科的学生，有可能接触到基础统计或者环境科学。
该些课程之讲义内容，与授课教授之专业研究领域紧密相联，所以同一门课于不同学校甚或不同学期，兴许内容差异颇大。一位钻研江户时代文学之教授所开设的日本文化论，跟另一位研究现代流行文化之教授讲授的，约莫是全然各异的内容。
专业科目深耕学科领域
学生所属学科的核心内容是专业科目，像经济学部的宏观经济学、微观经济学，工学部机械工学科的材料力学、热力学等。这些课程难度是渐渐递增的，要求学生系统掌握本专业的理论知识以及实践技能。
日本大学的专业课常常采用小班教学的方式，教授会安排下大量的阅读材料以及课题报告。在课堂之上，学生要积极主动地参与讨论，去发表自身的见解，这跟国内某些大学以教师讲授作为主要方式的模式存在着明显的区别。
四年课程循序渐进
大学第一年，是以一般教养科目作为主要内容的，大学第二年，同样是以一般教养科目作为主要内容的阶段，在这两个年份中，学生能够接触到不同领域方面的知识，进而开展对自身兴趣方向的探索。这一阶段，还是打下学习基础的时期，众多大学要求新生必须修习“学习方法”这一 类入门课程，众多大学要求新生必须修习“学术写作”这一类入门课程。
随着年级不断升高，课程的重心慢慢转向专业科目，第三年基本上全部都是专业课，其难度以及深度都有着大幅度的提升，第四年是以“毕业论文”或者“毕业研究”作为核心，学生在导师的指导之下围绕特定课题展开深入研究，把前三年的学习成果集中进行呈现。
自由选课制定课表
日本的大学生，能够依据自身的兴趣，以及时间的安排，从可供选择的科目里任意挑选，进而制定出独一无二的个人课表，这就表明了，同一个专业且同年级的学生，每一天的课程大概会全然不一样，有的人周一的时候课程排得满满的，有的人周四的时候才来到学校呀。
选课有着较高自由度所带来的益处是能够切实依据自身的节奏去开展学习，然而这同时也对学生的规划能力构成了考验，新生在踏入学校之后需要耗费时间去钻研课程的设置情况，平衡兴趣与学分方面的要求，确保在四年的时间里能够顺遂地达成学业。
三类科目构成选课体系
必修科目奠定基础
所有学生都得修读“必修科目”，它还需要取得学分，它一般是专业核心课程，或者是全校共通基础知识的课程。教育学部的教育原理属于“必修科目”，法学部的宪法也是“必修科目” ，这些课程能给学生打下牢固的专业基础。
要是必修科目没及格，一般来讲就得重新修读，不然就没办法毕业。日本的大学生对必修课程特别看重，出勤的比率以及作业的提交都十分认真。
选择性必修提供方向
“选择性必修科目”是要求学生在一定范围之内，去选择指定数量课程的做法，像文学部也许会要求在三个方向之中选至少两门课如中国文学、对日本文学、英美文学等等，这样的设置不但保障了在主攻上的深度，还给予了一定的自主权。
这类课程要求学生预先进行规划，思索自身感兴趣的方向，以及未来有可能的毕业论文选题方向。有不少学生会去参照学长学姐的经验，以此知晓哪些教授所授的选择性必修课更具备选择价值。
选修科目自由拓展
“选修科目”乃是那种完全能够任由学生自由去进行选择的课程，学生能够依据自身兴趣随意地去挑选，甚至还能够跨越专业、越过学部来选课。举例来说，医学部的学生去选修美术鉴赏这门课程，文学部的学生去选修程序设计这门课程，都是毫无问题的。
选修科目作为日本大学教育里相当突出的一个方面，它给予了学生能够接触到专业范畴以外知识领域的契机，进而培养出跨学科思维。众多学生借助选修课发觉了全新的兴趣点，甚至对未来的职业选择产生了影响。
晓得了日本高校的课程安排，你针对留学规划可有啥新的念头呀？欢迎于评论区去分享你的见解，点个赞以使更多打算去日本留学的同学瞧见这篇文章！
