各学科相互交融在一起，渐渐正在达成高校培育顶尖创新人才的重要一招。扬州大学人文社科处最近这些年的探寻显示出，把学科间的障碍打破掉，借助科研方法培训、管理能力提高以及学术思想沟通交流的“综合举措”等，是有办法有效地激发而起教师队伍的科研潜在能力的，给文科的蓬勃发展注入全新的动力。
科研方法培训瞄准学科交叉
向来传统的教师培训常常是各学科课程的草草拼凑，其效果是很受限的。扬州大学人文社科处将这一做法给改变了，转而推行以问题为导向的跨学科系统学习。在2023年11月的时候，他们组织了哲学社会科学研究骨干教师科研能力提升班，依照“质量导向、效率导向、实用导向”的原则，对培训课程体系予以优化。
此次培训的关键要点为，促使教师掌握汲取不同学科的观念，学会运用不同学科的方法，以及懂得运用不同学科的研究工具，借此生成全新的思想火花。教师们不再被限定于本学科的狭隘视野范围之内，而是借助思维的交叉融合，通过思路的整合梳理，实现了运用跨学科科研工具进行研究的能力的提升，强化了学科交叉以及协同创新的意识。
2024年11月，第二期科研能力提升班按时开展。此次培训更着重实战层面，邀请了专家学者，从树立社会科学研究精神的角度，从提高项目申报质量的角度，从把握交叉学科研究规律的角度，为青年教师给予了项目申报的细致指点，给予了研究方面的详尽引导，给予了结项环节的具体指导。
通过历经连续两年的系统培训，教师们不但提升了学术素养，更为关键的是构建起了一套行之有效、适合自身的科研方法。这种以学科交叉作为目标设定的培训模式，助力青年教师实现快速成长，促使他们得以独当一面，进而逐渐成长为拔尖创新人才。
管理能力提升服务交叉研究
服务能力归属科研管理人员范畴，其直接关联着，学科交叉的后续推进成果呈现状况。在2024年6月这个时间节点，扬州大学人文社科处，参与到了组织活动当中，活动内容为高校哲学社会科学实验室建设与管理研讨会，该研讨会着重关注科研范式变革，组织模式完善，以及有组织科研建设等关键核心议题。
于会上，上海外国语大学校长助理、同时身为语料库研究院院长的胡开宝教授，作了名为《新文科视域下文科的建设与发展》的主旨报告。此次研讨致使管理人员深切认识到，唯有自身拥有了学科交叉意识，才能够更妥善地服务一线教师的跨学科研究需求。
2025年3月，人文社科处开展工作了，密集开展了两次重要的调研学习活动。第一次是赴南京大学考察交流，重点了解该校在交叉学科建设方面的政策措施，还了解该校在学术成果认定方面的政策措施。第二次是远赴四川大学，就学科交叉科研平台建设工作进行深入交流，又远赴西南财经大学，就文科实验室运行工作进行深入交流，还就交叉学科团队管理等工作进行深入交流，随后也开展交流了。
管理人员借助常态化的学习，以及调研，其知识储备持续更新，服务学科交叉的能力明显提升，他们知晓了怎样引导、管理跨学科的科研活动，为学校人文社科工作的高质量发展给予了有力支撑。
学术思想交流拓宽科研视野
催生跨学科创新的重要途径是学术交流，于2023年2月，扬州大学人文社科处参与组织了“高校智库服务区域高质量发展”论坛，有来自南通大学、扬州大学等多所高校的专家学者，曾围绕高校智库运营、交叉学科团队构建、对外交流等议题展开了深入讨论。
这次论坛，不但促使高校智库得以创建并完善，更为关键的是，借由多学科视角的相互碰撞，激发出全新的研究思路。在2025年5月的时候，人文社科处又参与承办了第七届《外国语》翻译研究高层论坛，把“智能共生时代的翻译研究新范式”当作研讨主题了。
50多位分别来自北京外国语大学、上海外国语大学、四川大学等高校的代表，就智能时代的翻译实践、翻译伦理、文学创作等问题展开了深入交流。经由组织各类学术会议、沙龙以及读书会，不同学科的科研人员能够共享研究成果、互鉴研究方法，进而及时把握学术前沿动态。
这样一种具备高频次特征以及高质量水准的学术思想交流活动，对科研人员起到了助力作用，助力他们吸收新的知识内容，助力他们掌握新的方法手段，使他们得以在学科交叉所形成的范围广阔的视野当中持续不断地成长起来。正是借助科研方法培训、管理能力提升以及学术思想交流这三个维度共同发挥力量，扬州大学正在探寻出一条能够培育拔尖创新人才的具备有效性的路径。
你身处的那所单位或者学校，于支持学科相互交叉、培育创新型人才这方面，有着哪些能够进行分享的做法呢？欢迎在那个评论区留下话语交流。
