将大学扎根于中国大地来办，这可不是一句简单的口号，而是关乎到我们能不能培育出大师的关键所在，是决定能否产出顶尖成果的重要因素，更是决定在全球竞争里能不能扎实站稳脚跟的一条根本途径。当下，大国于各方面的博弈变得越发激烈起来，科技革命也在加速向前演进着，高校身为教育、科技以及人才这三者集中交汇的关键地点，怎样去走出一条建设具备中国特色、达到世界一流水平大学的全新道路，这直接同国家的未来发展紧密关联着。
扎根中国土壤 确立办学之魂
我国的那所大学跟西方的诸位大学最为显著的差异，就在于我国的这所大学是致力于为党培育人才、为国家培育具备才能之人。这一点明确了办学面向的方向必然要深深扎根于中国别具一格的历史、文化以及国家情形之中。绝不能够轻易地去模仿照搬哈佛、牛津的那种模式，原因在于我们所要攻克解决的是属于中国的那些问题，所培育的是能够致力于建设中国式现代化的具有才能的人。
站在理论层面去看，国家领导人针对教育所作出的重要论述，那可是行动指南。他将“大地”及“扎根”这般形象化的表达运用到高等教育领域之中，这其实就是在给我们发出提示。一流大学的建设可绝对不能处于那种漂浮在空中的状态，也绝不能弄成西方大学简单的翻版模样，而是必定得拥有属于中国的底色还有基因，这乃是办学最最基本的前提条件。
坚定文化自信 讲好中国故事
在中国大地扎根兴办大学，底气源自“四个自信”，尤其是文化自信。五千多年文明史积攒下来的智慧，是我们构建世界一流大学最为深厚的土壤。我们大学从事治理，此治理所涉人才培养理念，均应从这片土壤里获取养分，而非运用别人的尺子来衡量自身。
同时，我们需具备开放包容的胸怀。扎根绝非意味着封闭，而是要在始终坚守自身独特之处的基础上，踊跃投身于国际间的交流对话当中。我们得拥有向世界清晰讲述中国大学故事的能力，将我们于解决大规模教育问题、推动教育公平进程、服务国家战略举措方面所积累的经验广泛传播出去，借由这般方式来提升我国高等教育在国际上的话语权以及影响力。
聚焦核心课题 落实立德树人
教育的首要问题在于培养什么样的人，当下的大学生大多是00后，他们思维较为活跃，视野也比较开阔，然而却面临着复杂思潮的冲击，高校一定要将立德树人当作中心环节，把思想政治工作全方位贯穿教育教学整个过程，并引导学生把个人理想融入到国家发展的大我之内。
这便需要我们去架构起一种涵盖全员、全过程以及全方位的育人形态，从思政课程延展至课程思政，从课堂讲授贯通到社会实践，自社团活动关联至宿舍管理，每一个具体的环节当中都得渗入价值观的指引，要使得我们的学生不单单具备知识、拥有本领，更要拥有深厚的家国情感以及坚定的理想信念。
应对迫切需求 改革培养模式
当今时日，国家于科学知识以及优秀人才方面的发展需求，相较于以往任何一个时刻而言，都显得更为急切，尤其是针对那些能够冲破“卡脖子”技术限制的拔尖创新人才。国家的领导人清晰明确地指出，应该依据科技发展所呈现出的新趋势，去开展优化高校学科设置以及人才培养模式的相关工作，从而为发展新质生产力培育出急需的人才。
这给高校带来了新的要求，不能再依照旧有的模式去沿用旧教材、旧课程，而是要灵敏地去洞察人工智能、生物制造、新能源等前沿领域所发生的变化，学科设置需要打破存在的壁垒，人才培养应当进行跨学科交叉，从而让学生拥有解决复杂问题的综合能力，切实成为推动高质量发展的骨干力量。
遵循成长规律 贯通协同育人
拔尖创新人才的培养，并非大学四年就能够独立达成的。它要求基础教育播下种子，高等教育用心培育，职业发展阶段不断赋予能量。如今诸多“双一流”建设高校已然着手与优质高中对接，借助大学先修课程、夏令营等途径，预先挖掘并引导有潜力的学生。
于高校内部而言，需将本硕博培养的壁垒予以打通，要构建差异化选拔机制，为具备特殊天赋的学生辟出快速成长的通道，更为关键的是实现科教融合，使本科生能够进入实验室，于导师的指导之下参与实实在在的科研项目，在对实际问题加以解决的进程里激发出创新思维，锻炼科研能力。
深化机制改革 破解四不难题
虽然“双一流”高校于人才培育方面投入了诸多精力，然而同党中央的要求以及群众的期望相比较，仍存在“四不”情形，像培养体系欠缺完备性、科教融合缺乏深度、评价机制缺乏科学性、国际竞争力缺乏强劲性等。强化拔尖创新人才自主培育，依旧路途漫长，任务艰巨。
要解决这些问题，就得依靠深化改革才行。得加强顶层设计，从而给人才选拔、学科设置、评价激励提供有力的政策支持。要进行统筹布局，以此激发高校办学活力。借助体制机制创新，营造出一种宽松包容、鼓励探索且宽容失败的环境，使得拔尖创新人才能够源源不断地涌现出来。
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