撑起中国教育运转的，是一场持续四十多年的高考活动，而这场高考，同时又成了一面能照示出教育形态形形色色怪异现象的镜子。在分数面前，人人都是平等的，这本来就是处于公平状态下的底线标准，但一旦把分数当作是唯一的衡量准则，那教育就必定不可避免地朝着偏离正轨方向走去。我们现如今可以看到中小学出现的种种杂乱无序的现象，像学生所承受的负担过重，在创造力方面有所缺失，甚至还引发了钱学森之问，这些情况全跟这根起指挥作用的棒子有着十分复杂的关联。
分数至上造就教育异化
高考依据分数来判定，致使中小学教育暗暗地变了味道。于好多学校当中，从早晨自习一直到晚上自习，课程表被语文、数学、外语等高考相关科目填得满满当当，体育课能够停，音乐课能够削减，美术课更是如同不存在一般。北京某所重点中学的一项调查表明，高三学生每一天用于做习题的时间平均超出10个小时，而留给阅读跟思考的时间几乎是零。老师们的考核标准也变为了班级平均分数以及升学率，教育成了纯粹的分数制造工厂。
在这种状况模式之下，学生的人格培育培养被搁置在了一旁一边的位置。去年的某一个省份考状元在接受媒体采访之时，除了表达对学校以及父母的感激之情感谢之外，对于当下当前的社会热点话题、国家重要事务大事几乎是一无所知的状态。教育本来应该原本应当是促使让人成为更加优秀更好的人一个发展通道，然而如今却已然变成了致使让人成为更加擅长更会考试的人的途径手段。培育培养健全人格、塑造构建完整心灵这些教育的原本意义本义，在分数的汹涌洪流之中被冲击得七零八落一片狼藉。
师生皆成应试机器
步入随便哪一所高中的高三班级，你目睹的情形大致一样：课桌上试卷摞得高高的，墙壁上高悬着倒计时牌子，学生们都在低头专心做题，老师却在忙着讲解标准答案。于河南某个县城的中学里，有一位执教三十年的语文教师直言，自己内心最想讲授的是文学的美妙之处，然而在实际的课堂之上，却只能不停地去训练学生怎样写出契合阅卷标准的八股文。
这种环境之下，学生的个性以及创造力根本就没有能够安放的地方。上海有一位高二的学生 ，在自己所写作文里写下了对于哲学的思考 ，然而却被老师批为 “偏题、危险” ，并且要求重新去写一篇标准的议论文。孩子要是喜欢画画 ，可是却根本就没有时间去画画 ，要是想搞发明创造 ，但孩子却没有条件去动手。教育原本是应该点燃火焰的 ，但是现在却在用同一把尺子 ，把所有的火焰都削成相同的形状。
教育家精神无处安放
陶行知先生所倡导的生活即教育，于现今的高中校园之中，几乎寻觅不到其踪迹。他期望学生于社会实践里实施学习，在动手操作期间实现成长，然而当下的学生就连睡眠时间都欠缺充足，又哪会存有机会去体验生活呢。南京晓庄师范学校的学生曾试着开展社区教育活动，不过很快便因家长投诉“耽误高考复习时间”而被叫停了。
倡导大学为研究高深学问之所的蔡元培先生认为，大学不应沦为升官发财之阶梯，可惜现实却是，自高一始，老师与家长便向学生灌输“考上好大学方有好工作”之观念，功利主义的种子就此早早被种下，待诸多学生迈入大学后，很多人恰失去求学的目标以及动力，钱学森之问的答案，兴许恰恰隐匿于这般教育生态当中。
高校中学双双失语
中学在高考分数面前，完全丧失了教育的主动权。于山东某地，有一所中学，曾打算开设校本课程，以便让学生知晓当地的历史文化，然而坚持了仅仅半个学期后，就不得不取消，原因是家长集体反对称“浪费复习时间”。中学沦为高考的附属，课程设置、教学方法以及评价标准，所有的一切都围绕着高考进行。
大学同样不存在选择权，清华北大的招生老师仅能够依照分数排序去争抢生源，没办法依据自身专业需求挑选有特长的学生，某211高校的考古系想要招录一个对文物修复有着浓厚兴趣然而总分差两分 的学生，却被招生制度阻拦在门外，高校在被贴上985、211、一本、二本的标签之后，丧失了通过自由竞争形成特色的可能性。
功利传统侵蚀人格
科举的糟粕在精神层面被高考制度继承了，然而精华却被其所丢弃。在众多农村家庭当中，父母不惜砸锅卖铁来供孩子读书，其目标十分清晰：那便是考上大学，摆脱农村出身，寻得一份不错的工作。这种动力既相当现实，又极为无奈，但其产生的副作用是，孩子们从小便被灌输了“读书就是为了改变命运”这种功利色彩浓厚的思想。
传统文化里那些用于塑造人格的精神养分，反倒被遗忘掉了。岳母刺字展现的“精忠报国”之感的家国情怀，范仲淹所具的“先天下之忧而忧”这般的担当，这些本应征着是教育的关键内容，然而在分数以及前途面前却显得轻飘飘的。每年于大学新生入学之后进行的心理健康普查里，都存在着相当比例的学生呈现出显著的功利倾向还有空虚感，这说不定恰恰就是这种教育模式所埋下的隐患。
感没感觉到，当下的教育恰似一辆风驰电掣般高速行进的列车，速度极快，然而却不清楚到底要奔赴何方呢？欢迎于评论专区讲讲你的见解，点赞并分享出去，以使更多人能够看到这篇文章。
