在手机刷屏便能听课的这个时代，大学课堂的“抬头率”成为了令人心里难受的话题。当AI能够在20秒之内写出一篇辞藻华丽的演讲稿，我们不禁会提出这样的疑问：在大学度过的四年时间里，究竟学习什么才不会被机器所取代呢？
课堂转型
即便现在知识获取已变得极其便利，学生上课刷手机也已成为一种常态，武汉大学校长张平文委员却毫不隐晦地指出，传统讲授模式的吸引力正在遭受稀释，而这迫使大学不得不重新思索每一节课的价值究竟何在。
既然当学生可于网上寻觅到任意课程视频，那么置于讲台上教师的意义便需予以重新界定，高等学府所实施的教育务必朝着诱发学生具备学习以及解决问题相应能力的方向予以相应转变，由单纯的单向灌输状态转换至旨在引发思维相互交织碰撞起来的情形。
课程重构
AI冲击之下，教学大纲该如何进行调整，这已然成为了棘手的问题。重庆国家应用数学中心主任杨新民委员着重指出，达成此事需要不同领域的专家学者一同开展调研、进行攻关。仅仅是减少讲授类课时是远远不够的，更为关键的是要增加什么样的内容。
项目式学习所占比例以及实践类课程所占比例，正逐渐发展成为改革的方向，构建起与智能时代相互匹配的学生综合能力培养体系，促使人才培养从知识传授朝着能力塑造进行转变，这已然成为教育界所达成的共识。
教师角色
中科院上海有机化学研究所的研究员俞飚委员，把一个耐人寻味的片段予以分享。他借助AI来生成本将举行的毕业典礼讲稿，AI动用了短短 20 秒就给出了一篇在文辞方面显得华丽的文章，然而他最后却花费了两三天的时间亲自去动笔书写讲稿。
演讲者的人生感悟以及与母校的情感连接。这是AI写不出的。西安电子科技大学校长高新波委员觉得，教师应当切实回归“灵魂的工程师”这一角色，成为活动的组织者，还是学习的陪伴者，又是心灵的陪护者。
学校价值
当知识获取并非凭借课堂，学校所存在的意义是什么呢？所给出的答案也许在于供给学习条件，在于营造氛围，在于建立社群。这些既看不见又摸不着的东西，恰好是人才培养的关键土壤。
对于学生来讲，所需求的是能够跟同龄人相互碰撞思想的那种机会，还需要在导师进行指导的状况下，去拥有解决真实存在问题的体验。而那些根本没办法被算法所替代的环节，正在渐渐成为未来大学的核心竞争力。
教师转型
传递学问、教授课业、解答疑惑乃是教师应尽的职责，然而较多教师在数字智能素养方面进行更新换代的速度已然落后于技术的进步，面对教学概念和模式转向其他形式的情况，好多老师感觉力不从心，甚至陷入“数字智能焦虑”。
福建师范大学校长郑家建委员，分享了一项创新实践，AI课程全面融入师范生培养当中，并且积极探索“人工智能+”微专业，其目标是让学生毕业的时候，既有专业方面的底子，又具备数智能力。
多名委员提出建议，在国家层面要促使制定数智时代教师能力结构标准，要对考核评价机制予以改革，以此引导教师更新理念，高校需积极开展多种形式培训，进而帮助教师熟练掌握和教学科研有关的AI工具应用。
未来方向
“十五五”规划纲要草案明确作出这般提出，促使人工智能对教育模式转型予以助力，这一情况为往后五年高等教育迈向发展设定了指向方位，并且还对接了委员们内心怀有的极为热切的关注挂念。
在会场之内以及会场之外，围绕着未来教育所形成的碰撞依旧在延续，“须深入探究AI对于教育变革以及发展所产生的推动作用”、“‘教’存在着有可能被AI予以替代的状况，然而‘育’依旧得交付给老师”、“朝着未来去培育人，培育能够引领未来走向的人”等等，诸如此类的思考汇聚成为了一个共同认知：高等教育去接纳AI，已然并非是“要不要”这样的可供选择的题目，而是“怎么做”这一必须要回答的问题。
在AI能够代为进行写稿、备课以及讲课的情况下，你觉得大学里存在哪些事物是机器始终无法予以替代的呢？欢迎于评论区将你的观点分享出来，点赞从而使更多的人投身到这场涉及未来的讨论之中。
