在大学课堂之中，那所谓的“水课”究竟是由谁造就而成的呢？此问题恰恰击中了好多人的痛点之处，一方面是学生不断抱怨课程毫无用处，老师只是照着书本进行讲解，另一方面则是老师内心充满委屈，觉得学生仅仅是想要轻轻松松获取学分。这场围绕“水课”展开的拉锯战，实实在在比起我们所想象的要复杂得多。
送分题近半学生答不上来
自然地理学的期末考试里，有一道关于“冲积平原”的题目出现了。老师在课堂中多次反复强调，我国三大平原属典型冲积平原，实乃极为根本的基础内容。可是最终结果让人倍感意外，将近一半的学生未能答对这道堪称送分的题目。
更加离谱的是，学生们编出了答案，有“河南平原”，有“山西平原”，甚至还有人写出“平岭平原”，写出“土石平原”。这些多种多样的答案表明了一个现实情况，众多学生根本没有用心去听课，甚至连基础的地理常识都未曾掌握，他们仅仅是想要混混而过这场考试。
越水的课选的人反而越多
这听上去略微有点违背常理，不过大学校园以内确实存有这般的现象。那些实实在在具备深度、需要去付出精力和时间钻研的课程，像是计算机图形学，选择该课程的学生数目愈发减少。然而一些难度偏低、考试能够轻易通过的“水课”，反倒变成了学生们竞相争抢的热门选项。
一位长年执教计算机图形学达30年之久的老教育工作者发觉，当下研习软件的学子大多倾向于选择难度相对较低的数据库方向，对于图形、图像这类具备挑战性的领域则避而远之。缘由极为简单，同样的学分状况下，为何要挑选那个耗费精力的呢？这般心态在学生群体当中颇为普遍。
Python课上学生连计算器都不会用
有一位老师，鉴于Python语言变得特别火爆，于是专门开了这门技术类课程。然而最终只有少数胆子比较大的学生有着敢去选择的勇气，而大多数学生呢，心里都担心会出现不及格的情况。等开始上课之后才发觉，这些学生所具备的编程能力基本上算是等于零，即便他们之前都已经通过了C语言相关的期末考试。
极度夸张的是，有个成绩还算可以的学生，在临近期末的时候发邮件询问老师，怎样借助Python去计算一个数的三角函数。这乃是第一节课就讲授过的内容，并且每一堂课都在使用。该学生学习了一整个学期，掌握的程度竟然近乎于零，这使得老师满心无奈。
作业太难被学生理直气壮地质疑
有一位Python老师，为了能让学生较为轻松地通过，特地采用留作业的方式来替代考试。在作业布置完成两三周之后，有一个学生发来了短信进行质问，质问内容是：你难道不觉得这作业难度过高了吗？你有没有对我们的实际能力进行过考量呢？其语气显得理直气壮，就好像老师真的做错了某些事情一般。
老师毫无客气之意地进行反驳，表明观点称题目太过简单，质疑自己该如何给大家评分，反问难道要人人都给予90分以上吗。这番话语实际上点出了当下所处的困境。老师内心期望让学生学到些真正的知识内容 ，然而学生仅仅想着能够轻松地通过考核 ，双方各自抱有的期待值完全处于不同的频道之上。
抄袭作业的学生老师不敢让他们挂科
现如今有的大学里，有一种奇怪现象存在着，学生明目张胆地抄袭作业，然而老师却不敢让他们全部挂科，因为一旦挂科人数太多，老师的评教分数就会受到影响，更可怕的是，部分学生理直气壮地给老师打电话要分数，还找各种理由为自己开脱。
当下，学生对于老师怀有的敬畏之感正逐步走向消逝，他们将老师所付出的一切视为是身为一名打工者理应去做之事，而非是那种传播道理、教授学业、解答疑惑之举，这般师生关系所产生的微妙变动，致使老师在对学生进行严格要求之际变得畏手畏脚，内心生怕因此招惹出什么麻烦来。
毕业答辩走过场论文再差也给过
本科毕业答辩，于好多学校而言，已然沦为一种形式，稍微用心去撰写之下的论文，便可获评优秀，然而那些具有显著抄袭情况或者撰写质量糟糕透顶的论文，最终居然也皆能顺利通过，就连“及格”这般的档次都极为少见，老师们，他们各自有着各自不同的顾虑。
有人传言学生的心理是脆弱的，要是万一给了低分数导致跳楼该怎么办得以思考，有人声称当下找工作是困难的，分数要是太低会对学生前程造成影响得以探讨，还有人讲毕业率太低会于学校招生方面产生影响得以提及，于是得以思考且被认为，“放水”成为了被默认的选项，学生们借此依据这样的情况被一路绿灯给予放行送出了校门。
大学里，存在着对学生的那种过度宽容，还有低要求，这已然形成了一种校园文化。表面上，这般情形号称是“一切为了学生”，然而实际上，却偏离了教育本身的本质。当教育转变成为服务行业，当老师不再有勇气严格要求学生，我们所失去的可不单单只是课堂的质量。
你来思考一下，于大学范畴之内，究竟是身为教师者理应更为严格些呢，还是身为学生者理应更为自觉些呢？热忱欢迎于评论区域留下话语展开探讨，点赞并且分享从而使更多之人得见此问题。
