思政课并非仅仅存在于课堂之中，更隐匿于每一门专业课程里面，——首届全国高校课程育人高端论坛传递出一个关键信号：未来的大学课堂，不会是单一的知识传授之地，而是价值观塑造的主要阵地。
课程思政不是贴标签
北京联合大学党委书记韩宪洲于论坛之上明确作指出，需将专业课程育人主渠道作用予以最大限度发挥，这表明教师要对各类课程里所蕴含的思想政治教育元素展开深入挖掘，不是于专业课之上单纯地张贴几个政治标签。
去年12月，在北京召开了这次论坛，来自全国各高校，像复旦大学、上海交通大学等的专家，一致觉得，家国情怀、法治意识、社会责任这些部分，应该有机地融入专业教学之中。只有这样做，才能够达成专业课程与思政课的功能朝着同一个方向，进而形成协同效应。
理工科也要讲情怀
北京航空航天大学副校长王云鹏分享了这么一个观点，理工科课程同样必须要把爱党、爱国、科学家精神等那些思政元素润无声音地给融入里头，这需要来自理念方面、内容方面以及队伍建设方面的全方位推动。
北航仪器科学与光电工程学院有一位教授叫樊尚春，对于此他有着颇深的体会，他所从事的是精密仪器专业，表面看上去好像和思政没什么关联，然而他讲课程育人的关键核心便是去弘扬爱国精神、奉献精神以及创新精神，只有把育人这一行为跟育才相互结合起来了，才能够培育出能够担当民族复兴重大责任的时代新人。
教师是课程育人的关键
任职于北航数学科学学院的教授高宗升，于论坛里着重表明，立德树人最先促使教师留意自身的品德修养。数学课看起来枯燥乏味，然而教师于教学期间所呈现出的严谨态度、爱国情怀，均会对学生造成潜移默化的那种影响。
高教授持有这样的看法，教师应当凭借自身的道德行为去感染学生，助力学生构筑正确的世界观，树立正确的人生观，确立正确的价值观，这种影响常常会比单纯的说教更具成效，并且也更易于被学生所接纳。
理工科课程思政三原则
华东师范大学生命科学学院的教授杜震宇，针对理工科课程思政给出了三点具体的意见么首先呢要尊重理工科课程自身的专业教学体系之处，是不可以为了思政而将专业内容给牺牲掉的其次呢要确保拥有完整的知识体系之后呢要对学科价值体系予以维护。
杜教授持有这样的观点，即在生命科学等理工类课程的教学过程当中，应当把思政元素跟专业知识进行自然的结合，举例来说，在讲解基因编辑技术这个内容要点的时候，可以针对科研伦理以及社会责任展开讨论，以此促使思政知识能够在内心当中内化并行之于外。
高校实践各有特色
南京大学天文与空间科学学院的院长李向东，于论坛之上分享了他们所采用的做法，在天文学这门课程当中，他们凭借介绍诸如中国天眼等重大科学工程，以此激发学生内心的民族自豪感和科学报国的志向。
王前，这位大连理工大学人文与社会科学学院的教授，介绍了他们把传统文化融入理工科教学的具体途径，借助案例分析、实践项目等办法，促使学生于专业学习期间领会人文精神以及仁爱之心的重要意义。
从理念到行动还需努力
专家们在论坛上一致觉得，课程育人理念已有共识，然而落实到具体教学，还得更多探索。北京联合大学等高校已开展试点，正逐步构建起课程思政的案例库以及教学指南。
未来，诸多教师得参与进课程思政的建设里，使得每一门课程都变成能够育人的场所，这不但属于教育的要求，还是培育社会主义建设者以及接班人的需求。
于此瞧见这般情景，你认为你于高校求学时期记忆最为深刻的某一门专业课程，其授课教师是以怎样的方式于教学进程当中传播价值观念的呢？欢迎于评论区域分享你的相关经历，点赞从而促使更多人领会关乎课程育人的重要意义！
