自“双一流”建设启动之后，各个地方的高校的确是行动起来了，不过在起步时期广泛呈现的“摸着石头过河”这种状况，致使不少学校在“怎么去建设”以及“建设些什么”方面陷入了困惑之中。最新公布的《指导意见》所要达成的目的便是给这些高校送去一张清晰的“施工图”，明白无误地告诉众人，优质的大学并非是靠呼喊就能成就的，而是通过脚踏实地地“实干”以及“改革”才塑造出来的。
认识不能再模糊 高校必须站C位
“双一流”建设并非单纯以贴标签的形式呈现，更不是进行分蛋糕的行为过程。部分高校在最初的时候着重将精力放置于争取指标以及索要资源方面，然而却反倒忽视了自身作为其中建设主体所应承担的责任。此次《指导意见》把相关话语阐述得极为透彻，高校既是承担责任的一方，同时又是最大的受益对象，所以必须依靠自身主动行动起来。
若学校自身都弄不明白前行方向，即为方案写得再出色亦是虚幻泡影，高校应该从根本深处扭转观念，将“要我建”转变成“我要建”，把精力切实投入到教学改革以及学科钻研深耕之中，如此方可走出一条归属于自身的特质内涵式发展行径路径。
坚持四项原则 给建设装上指南针
不论学校规模大小与否，实力强弱怎样，新一轮建设都必须遵循规则。这四项原则仿若四根支柱，其一为坚持特色一流，其二是坚持内涵发展，其三乃坚持改革驱动，其四是坚持高校主体。若没有特色，便断然谈不上一流；若是不抓好内涵，即便规模再庞大也只是表面看似庞大实则虚弱。
以改革所关联着的唯一的途径为方向，高校在其中是具备着绝对性质的主要角色。确切地讲，国家给予了相关政策，还提供了相应方面的支持，然而舞台已然搭建完成，至于戏剧表演得是否出色，完全取决于高校自身怎样去进行引导，又怎样去开展演绎。存在着的这四个原则限定住了前行趋势的方向，并且赋予了学校能够大胆地展开探索的信心和勇气。
立德树人是根本 人才培养不能偏
“双一流”建设里最核心的任务究竟是什么呢？并非是发表了好多篇论文，也并非是拿下了好多大项目，而是培育出怎样的人。《指导 意见》再三着重强调，务必要紧紧围绕立德树人这个根本任务去开展，思想政治教育得贯穿于全过程。
这表明了，从课程的设置情况开始，一直到老师的每一句话、每一个行为，全都要服务于这个称作“育人”的大目标。各个学校必须赶快梳理自身的人才培养体系，将一流的科研资源、优秀的师资力量都优先分配到本科教育方面，把“六卓越一拔尖”计划切实执行到位，让一流本科变成“双一流”最稳固的底座。
服务需求是主线 对接战略要精准
大学办学不能闭门造车，而要清楚国家的想法，明晰行业的困扰所在。高校建设务必要主动去钻研国家重大战略，像“卡脖子”技术所需的人才类型，区域经济转型所需要的学科门类，心里都得有个清晰的规划。
一旦找准了需求，那么就得着手改革供给。学科专业绝不能够始终保持不变，对于该调整的要进行调整，对于该增加的要予以增加。学校需要建立起一种招生计划与国家重大科研任务相挂钩的全新机制，通过多方来整合资源，专门致力于培养那些高精尖的急缺人才，切实把科研优势真正转化为育人优势。
学科建设是龙头 三位一体要打通
不少人错误地认为学科建设就是堆砌论文、拼凑数据，实则全然并非如此。真实的学科建设，是将人才培养、学术团队、科研创新这三者紧密结合。团队要引领学生开展真正的科研工作，科研要围绕真实的问题展开，最终才能够产出真实的成果。
学术带头人物举足轻重，不但得具备学识，还需拥有道德品质以及具备组织方面的能力。学校应当助力他们构建起结构合理的梯队，切不可搞成“个体经营户”那般。唯有如此，学科才能够既存在处于顶尖水平的部分，又有处于较高水平的部分，达成存在差异的创新性突破，而并非是众多学校都呈现出相同的模样。
成效评价看贡献 协同发力促落实
究竟“双一流”建设落成状如何，由谁来施行打分之举呢？其评判的标准又是怎样一番情形呢？《指导意见》清晰表明，需将立德树人所获取的成效当作根本准则，着重审视人才培育的质量状况，考量创新的能力水平，还要看对国家以及社会究竟作出了何等程度的贡献。一旦这个指挥棒产生改变，那么学校于教学等多方面的着力之处自然而然也就发生变化了。
仅依靠高校独自奋战是行不通的，横行方向上需与地方政府、行业产业建立联系，纵向上要切实落实办学自主权。使各方力量协同合作，逐个疏通难点堵点，方可让“双一流”建设从规划图转变为实实在在的实景图。
当你读完这篇文章之后 对其一正常普通高校来讲 是为获取一个“一流学科”的名气头衔更具难度 亦或是切实把此学科办出独特风格 并为地方经济提供良好服务更具难度呢 欢迎于评论区域留下你的观点看法 点赞且分享给更多关注高等教育的友人。
